一段家校交流记录引发的思考

一段家校交流记录引发的思考

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践；文学创新；语文（跨学科）思维研究；人文社科学与自然科学研究；学生作品成果；家校协同；生态戏剧；线上线下融合技术教学；文学创作。

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小学阶段，孩子的教育重要，而从我个人多年教育实践来看，教师与家长间的交流，家庭与学校形成一致性的教育观，要胜过直接面向孩子的教育。

首先，很多父母是第一次做爸爸、妈妈，也有第二次、第三次的，但孩子个性化的不同，教育方式也随之变化。其次，家庭成员整体文化的提升，结合幼年时的原生家庭，逐步形成世界观、价值观、人生观思考下的家庭教育。最后，各国教育观念及多元文化，影响着中国父母构建起自己的教育观。

六岁，孩子进入学校，就已经带着原生家庭的教育理念。学校教育一面做好国家层面人才培养，一面做好家庭教育的延申，最重要是将两者以孩子为中心进行协同教育，使国家人才培养教育经学校多元化课程落地到每个家庭，让家庭教育针对孩子的独特进行个性化培养，形成“国家（社会）、学校、家庭”三位一体的教育闭环。

当然，在形成过程中，一定有分歧、争论，这都是正常的“教育”，教育本身就充满着“荆棘”，但唯一没有分歧与争论的是“为孩子的一切”、“一切为孩子”的健康和谐发展，让他们走上一条属于自己的人生路的教育。国家需要甘于奉献的各行各业的科学家，需要成为更好自己的领跑者，也需要安居乐业的公民。

如何做好三位一体的协同教育？不是教师个体所及的，需要在教育实践中发现、总结，不断汲取经验。

以上文字，来自下面一段家校交流记录后的思考。

“妈妈，我今天很兴奋”

    来自妈妈交流分享：

“妈妈，我今天很兴奋！”

“怎么回事？”

“今天，老师趴在我的耳边对我说悄悄话了。”

“这样是兴奋？”

“是啊，您不知道，我总是羡慕老师趴在同学们耳边说悄悄话，我也好期待，今天我终于等到了。”

“老师对你说了什么悄悄话？”

“老师对我说，‘一会儿等值周生来查广播，跟他说先别查写作业的那几个同学。’”

“就这个悄悄话？”

“是啊，就这个悄悄话！我特别兴奋，老师终于在我耳边对我说悄悄话儿了。”

来自“我”的文字记录：

亲爱的，这个场景对话是不是似曾相识？你一定心里嘀咕，这，这是怎么回事？难道李老师有千里眼、顺风耳？这，这我不告诉你到底是怎么一回事，反正我是知道了。

你们，是不是也想像她一样对妈妈说，“我今天很兴奋”呢？那就，像她一样心怀期待，心揣希望吧！人要敢于期待、希望与梦想，好运才会降临啊！

    仍来自这位妈妈的交流分享：

“妈妈，我今天又很兴奋！”

“又是怎么回事？”

“今天，课堂上只有我一个人知道什么是‘饮马’的意思，老师问俊俊，他都不知道。”

“这样就是兴奋？”

“那当然，俊俊可是我们班超级聪明优秀的同学，今天我比他强了。”

“你是怎么知道‘饮马’意思的？”

“老师见同学们都不举手，都不知道，就让我们猜猜，是我想了想，猜出的。”

    来自“我”的文字记录：

亲爱的，我连这个也知道，惊讶了吧！我神仙了吧！

你们，是不是也有像她一样的经历呢？一定有的。所以，不必羡慕他人，你自己就是最好的自己，发掘自己的潜能勇往前行吧！

亲爱的，我没有千里眼、顺风耳，也不是什么神仙之类。以上都是在你那日遇到挫折时，我与妈妈交流时知道的。别责怪妈妈，要感谢。妈妈这小小的举动，给你带来了人生一个财富——家校协同的温暖。

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