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记录孩子微小变化

2024-04-22 21:07 阅读量:3k+

华人号:华人头条-荟萃文坊

记录孩子微小变化

作者  李燕巧

李燕巧简介:北京人,语文教师,中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践;文学创新;语文(跨学科)思维研究;人文社科学与自然科学研究;学生作品成果;家校协同;生态戏剧;线上线下融合技术教学;文学创作。

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教师与孩子之间的交往关系是一个跨文化的过程,我们不能要求孩子跨到我们的“文化”,必须要求我们跨进孩子的“文化”,逐步实现了解和理解孩子。

每个教师教育特质与策略方式不同,使得跨进孩子“文化”的过程与效应不同。我喜欢用文字记录,写下孩子微小变化,留下他们刹那成长,影响旁的同伴,温暖家庭教育的理念。

我们来回顾这个小孩子,文字记录的题目是:笑而无语。

笑而无语

今天的语文课,我想会在很长一段时间不能忘记,你,让我无语了,瞠目结舌了。

让我们再回顾一下当时的课堂:

讲到园地六的积累运用,古诗《过故人庄》,作者(唐)孟浩然,大意是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中,主客举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水,细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画,将景、事、情完美地结合在一起,具有强烈的艺术感染力。

有关诗意,我没有对你们过多讲解,只是读一读,背一背,只希望在读与背的过程里感受诗的意境与简单意思,即可。当我让你们背一背的刹那,除了俊俊立刻举手,背诵后。你,是第二个举手的,除此再无举手背诵之人。俊俊能通顺流畅背诵下来,我一点不吃惊,凡课堂要背诵的内容,第一个会背的总有他。不必羡慕,每个人的特质不一样,他有他的优势,喜欢自己是最好的状态。

你不同,我们自相逢来,第一次这样在我和大家面前表现的不一样。“你能背诵下来?”这真是我当时最实在的想法。你站起来,给大家背诵着,其间,我看着你,也观察着大家。大家的目光凝聚在你身上,你背诵时,每个人都屏息凝视,即便你背错了一个词语,最爱挑刺的人也没有出声。我想,我们是被你震撼了,大家心里都在想着,“你是怎么做到的?”

待你背完,我们的掌声不约而同。“你是怎么做到的?”不言而喻,一定是提前自学,提前学习了,提前背诵了。

知道吗?我想的更多的是,你的妈妈。是她,让你背诵的,对吗?是她,指导你背诵下来的,对吗?

我想对你说,“多好,拥有这样的妈妈,为了妈妈而学习,可以吗?儿女身上一定要有份学习的责任,让,为了妈妈而学习成为我们的责任,可以吗?”

我还想对你说,“多好,妈妈拥有你这样懂事的孩子,你把妈妈交给你的知识,随时展露了出来,如若我是你的妈妈,看到现场你的背诵,一定也会笑而无语的。”

除了回顾,我也随时记录:

看,梓润小朋友的语文书,用彩色笔工工整整批注了许多行查阅古诗资料的内容,我还并未留此项任务,只在单元整体导读中提到,通过查阅相关资料理解课文内容。她的自主学习,是所有老师都想看到的样子,一个学习者的样子。所以,我们会发现,学习这件事情一定要自己驱动内心,一定是自己计划学业。

浩辰小朋友也是一样的,不仅有批注,更有课堂上滔滔不绝地讲授,这也是所有老师的期待,一个小老师的样子。从教育理念上,称“小先生制”。

听,明珏小朋友的背诵,只两三分钟,他就流畅背诵下《为人民服务》的第二自然段,他告诉我,在家朗读过很多遍,读着读着,就自然记了下来。多可爱的小男孩,坚持在家做大声朗读课文的事情。

看,思淼小朋友精彩的戏剧表演,那么多台词,是怎么背下来的,又是怎样融会贯通到表演的?她说,在家读了很多遍,背了又背,这是多么大的兴致在驱动着她?是热爱,对文学的热爱。

听,匀姝小朋友的惊人的转变,学习的积极不难,难的是每次我给她批改完作业,总会柔柔地说一声:“谢谢,李老师。”当老师的幸福感油然而生。

记录孩子微小变化,是实现教师走进孩子“文化”的途径,也是如康德所说:“真知灼见固然需要教育,教育亦要靠真知灼见。”

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